Публичный отчёт

     Причины низкого качества знаний детей начальной школы видны из следующей табли-цы:

     Так, в 1-й класс 50% детей приходят с низкой и очень низкой готовностью к школе, не-высоким уровнем интеллектуального развития. Кроме того, каждый четвёртый – ребёнок, для которого язык обучения – неродной. Такие дети большей частью слабо владеют русским язы-ком, что очень усложняет процесс обучения.

     При переходе детей из начальной школы в школу II ступени не всегда эффективно сра-батывает план преемственности. Трудности вызывают слабо развитые общеучебные умения и навыки, в частности – низкий темп чтения у половины учащихся. Учителя средней школы мало уделяют внимания обучению способам работы с научным текстом, словарной работе с терминологией.

     Появление новых предметов, усложнение программы в 7 – 8 классах, а также форми-рующееся чувство взросления, свёртывание прежде установившейся системы интересов ре-бёнка не всегда учитывается преподавателями в организации процесса обучения. Отсюда – падение познавательного интереса и невысокое качество знаний, поэтому нужны новые тех-нологии в преподавании, новые формы.

     В старшем звене качество знаний остаётся в течение последних лет в среднем на уровне 26% – 27%, однако результаты независимого централизованного тестирования в форме ЕГЭ хорошие, что подтверждает следующая статистика:

     По русскому языку (2005, 2006 г.) положительную оценку получили все выпускники, показав качество знаний – 40%, 76%; по математике – 72%, 100% при качестве знаний – 20%, 67%.